Projekt Unijny
Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu
W latach 2005-2007 przeprowadzono diagnozę jakości współpracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - jednostki budżetowej Miasta Gliwice - z gliwickimi szkołami i przedszkolami oraz zapotrzebowania na jej usługi. Wyniki badań pozwoliły zidentyfikować obszary wymagające dodatkowych działań, w których - mimo szerokiej oferty terapeutycznej i psychoedukacyjnej - liczba osób wymagających wsparcia znacznie przewyższa liczbę osób, które Poradnia jest w stanie objąć opieką. Wskazane w badaniach działania wymagające rozwoju to: terapia dla dzieci z problemami emocjonalnymi (10%), warsztaty dla dzieci agresywnych (20%). Podane wyniki wskazują na konieczność pomocy dzieciom z deficytami w zakresie kompetencji społecznych.
Dzieci te gorzej funkcjonują w grupie rówieśniczej, co może objawić się zarówno wycofaniem z bliższych kontaktów z innymi dziećmi, w efekcie - izolacją tych dzieci w grupie, jak i zachowaniami agresywnymi w reakcji na niepowodzenia czy konflikty. Często wszczynają bójki, impulsywnie odpowiadają na zaczepki, w związku z tym są zauważane przez otoczenie przede wszystkim w sytuacjach negatywnych. Efektem jest marginalizacja, etykietowanie (np. "dziecko trudne", "dziecko dysfunkcyjne" itd.), co prowadzi do mniejszego zainteresowania czynionymi przez nie postępami, skupienia się na ich negatywnych cechach czy zachowaniach, a tym samym utrudnia pomoc dziecku i zauważenie jego dobrych stron.
Problemy w relacjach międzyludzkich w środowisku szkolnym mogą skutkować negatywnym nastawieniem do szkoły, niższymi aspiracjami edukacyjnymi, a tym samym obniżeniem wyników w nauce, i w efekcie nawet przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty. Uczennice i uczniowie w związku z trudnościami w funkcjonowaniu na terenie szkoły i klasy już na starcie są w gorszej pozycji w kontekście szans edukacyjnych. Dla dzieci w tym okresie rozwojowym głównym priorytetem nie jest nauka, ale wysoka pozycja społeczna w klasie oraz poczucie bycia docenianym i lubianym. Nie są zatem w stanie dostatecznie skupić się na zdobywaniu wiedzy, by osiągnąć sukces edukacyjny na miarę swoich możliwości. Posiadając satysfakcjonującą pozycję w grupie, dzieci mają więcej energii i chęci, by zająć się zdobywaniem wiedzy. A zatem pomagając dzieciom w rozwijaniu kompetencji społecznych umożliwiamy im wykorzystywanie własnego potencjału intelektualnego, a tym samym dajemy szansę na uzyskanie sukcesu edukacyjnego.
Innym możliwym skutkiem trudności w kontaktach społecznych może być większa skłonność do zachowań nieakceptowanych społecznie, a także większa podatność na zachowania patologiczne, takie jak: eksperymentowanie ze środkami odurzającymi, wczesną inicjację seksualną, wagary, ucieczki z domu, a także kradzieże, pobicia, wymuszenia.
Wiele rodzin, z których pochodzą opisane grupy dzieci, boryka się z trudnościami natury finansowej, dlatego chcemy zorganizować warsztaty dla dzieci na terenie szkoły, do której uczęszczają. Zależy nam na wsparciu uczennic i uczniów wywodzących się ze środowisk, które napotykają największe trudności w dostępie do wysokiej jakości usług psychoedukacyjno - terapeutycznych.
Wsparciem w ramach projektu objętych zostanie 96 uczennic i uczniów w 2 grupach wiekowych - klasy I - III oraz klasy IV - VI, ze szkół podstawowych znajdujących się na obrzeżach miasta Gliwice, zidentyfikowanych na podstawie statystyk PPP jako szkoły, z których rekrutuje się stosunkowo dużo dzieci z trudnościami wychowawczymi. W każdej ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie zebrane zostaną dwie 12-osobowe grupy wiekowe, z których każda weźmie udział w cyklu 12 popołudniowych warsztatów psychoedukacyjnych.
Kryteria doboru dzieci uczestniczących w projekcie:
- deficyty w zakresie kompetencji społecznych
- pochodzenie ze środowisk zagrożonych patologizacją i marginalizacją czy izolacją społeczną ze względu na trudności:
- rodzinne (rodziny rozbite, niepełne; "eurosieroctwo"; rodzice, którzy mają trudności wychowawcze; rodziny w kryzysie; rodziny wielodzietne; związki nieformalne);
- finansowe (bezrobocie lub trudna sytuacja materialna; trudne warunki mieszkaniowe);
- środowiskowe (obszary miasta, gdzie mieszka dużo osób obarczonych patologiami społecznymi, marginalizacja społeczna ze względu na pochodzenie narodowe i etniczne, brak organizacji czasu wolnego przez rodzinę, "dzieci wychowane na ulicy")
 |
